顶点书库

手机浏览器扫描二维码访问

二评价的方式（第1页）

二、评价的方式

banner"

>

评价是一个笼统的概念，对不同的教育者来说有不同的含义。

与此相关的使用最广泛的词是测验。

通过测验来收集信息。

决策者可以用这些信息评价个体幼儿或一个完整的教育项目。

在科学教育评价中，理论和实践研究一再证实：用纸和笔进行的测试常常是不适宜的和不充分的。

为了使评估和评价结果对幼儿的科学学习更有实用价值，教师必须采用其他不同的方式。

评价的方式形式具有非常重要的意义。

评价的形式和内容应该与教育教学所希望达到的目的相符合。

目前，在评价科学活动时，常用的两种评价方式是形成性评价和终结性评价。

形成性评价和终结性评价的定义[1]

我们在进行学前儿童科学教育评价时，上述两种评价方式是交织或综合使用的。

因此，收集评价资料的方式也与以往有很大的不同，幼儿在日常或特定探究情境中的活动和行为表现、幼儿的档案和作品、幼儿口头的语言表述等都成为评价的有效事实证据。

与此相关的下列评价术语，也代表不同的评价形式和评价资料来源，将扩展我们关于评价的思路。

评价术语[2]

请关闭浏览器阅读模式后查看本章节，否则将出现无法翻页或章节内容丢失等现象。