顶点书库

手机浏览器扫描二维码访问

后记（第1页）

后记

banner"

>

上文是参加2003年小学外语教学国际论坛上的发言稿。

听了其他专家的发言和观摩了上海世界外国语小学的两节课以后，我对上文想补充几点。

第一，说话不等于语言能力。

语言能力包括听、说、读、写，不仅包括口头语和书面语两个方面的能力，而且还应包括思维能力、表达能力。

说话是人人都会的，除了聋哑人。

语言能力却不是生下来就有的，需要精心培养。

外语教学在小学低年级可以培养口头语，即以说话能力为主，不要太注重书面语言。

第二，“双语教学”

与外语教学，两者概念不同。

所谓“双语教学”

通常是指用外语作为教学用语。

虽然这种称谓不太确切，但已约定俗成。

第三，上文讲到，我不赞成在小学开展“双语教学”

。

观摩了上海世界外国语小学两节课以后，我对自己的观点有所修正。

我现在认为，小学可以有条件地开展“双语教学”

。

[1]原载《基础教育外语教学研究》，2003年第8期。

[2]吕叔湘：《吕叔湘自选集》，395～396页，上海，上海教育出版社，1989。

[3]张焕庭：《西方资产阶级教育论著选》，488页，北京，人民教育出版社，1979。

请关闭浏览器阅读模式后查看本章节，否则将出现无法翻页或章节内容丢失等现象。